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第二百六十六章 肖克借题发挥


“对!”又是整齐划一  的声音。

        “可能会有同学,产生害怕退缩的情绪,有没有?”

        “有!”稀稀拉拉的声音。

        “我很理解你们。你们再想想,身体的哪个部位,哪个器官,与神经支配没有关系的。如果想到的,请告诉我。”

        沉默,又是一阵沉默!

        “嗯,你们的沉默已经告诉我,你们对神经解剖的学习,还是不错的。”林琳的话音刚落,课室里响起一阵会心的笑声。

        “你们说一句话,一声咳嗽,一个喷嚏,写一个字……所有这些,都是在神经的支配下完成的。”

        “我可以很坦白的告诉大家,现代医学,没有哪一门学科,可以离得开神经病学的。或者说,它们都与神经病学密切相关。所以,你们说,学好神经病学,是不是很重要?”

        “是!”学生们的兴趣已经被调动起来。

        “我今天要教给你们的,就是学习好神经病学的秘诀,你们想不想知道?”

        “想……”这一声“想”,响彻教室,并飘出窗外。

        “你们只要记住两句话,就等于拿到了开启神经病学大门的钥匙。当然,有些人,拿到钥匙也不知道怎么去开门。不过,那毕竟是极少数。”

        “大家记住,神经系统疾病的临床表现,不外乎是两种情况,一种是破坏性的症状,一种是刺激性的症状。”

        “破坏性的症状,说明与症状相关的神经系统已经受到破坏了。最常见的就是中风引起的偏瘫,支配瘫痪肢体活动的脑部相应的区域的细胞,已经被破坏了,所以,才出现瘫痪这个破坏性的症状。”

        “刺激性的症状,比如耳鸣,比如疼痛,比如癫痫发作,说明相应的神经系统解剖部位受到刺激了。这种症状很常见,有没有人出现过我上面讲的症状?”

        “有!”大家都听入迷了,林琳的话他们马上做出反应。

        “这两句话,是你们今后学习神经病学的钥匙,也是法宝。不管是破坏性还是刺激性症状,你们都可以联想一下,破坏,究竟破坏到什么地方了?刺激,究竟刺激到什么地方了?”

        “所以,在接下来的总论和各论的学习中,只要你们牢牢记住这个方法,再加上你们通过这个方法,去寻根问底地学习好神经解剖。这样一来,神经病学,对你们来说,也不过是小菜一碟而已,没什么可怕的。”

        “努力很重要,但大家千万不要以为,我竖起床板,不眠不休地学习,就一定能拿到好成绩,就一定能学到很多本领。”

        “不是的,不是这样的。只有在掌握方法的基础上,你的努力,才能起到事半功倍的效果。”

        “所以,我一向反对盲目的努力,而是鼓励先摸清规律,找到方法,再努力。这样,你们才能学得更好,走得更远,对不对呀。”

        “对……”

        “好,道理同学们都懂。下面,我就来讲一讲十二对脑神经。”

        “哇……”课室里,响起了一阵惊叹声。

        “别哇,你们听我往下讲,就知道,哦,原来这么多非神经系统的疾病,也会出现十二对脑神经的损害。”

        “所以,十二对脑神经的重要性,不管怎么说,都不过分。”

        “同学们应该知道,十二对脑神经都有哪些吧?”

        “知道。”

        “来,大家一起,说说看。”

        “一嗅二视三动眼四滑车,五叉六展七面八听九舌咽,迷副舌下十二全。”教室里,响起了朗朗的背诵声。

        “好,非常好,大家学得很好。你们一口气说了十二对,下面,我一对一对的拆开来讲,你们会发现,并不是你们想象中的难,甚至很简答。”

        林琳沿着课室的过道,边走边讲。一步一步,循循善诱,将学生们的注意力,牢牢控制在他的身上,课堂的气氛特别的好。

        铃声响起,到了课间休息的时间,林琳猛喝了一口他自带的茶水,才走下讲台。

        肖克早已站了起来,握着林琳的手,说:“林院长,你的课,实在太精彩了。明天,你还是上同一个内容吧?”

        “对。”

        “好,我明天组织一批老师,拿着凳子来听课。你的课,才是真正的‘授人以渔’,值得全校老师学习。”

        “师兄,您太牛了!我们读书的时候,老师们也没您讲的好啊。”叶秀早已佩服不已。

        “对呀,我们是一院的老师授课的,那水平,与林院长讲课相比,差得太远了。”董华宇也深有同感,但他不敢称林琳为师兄。

        “咦,你们俩都是双亚医学院毕业的?”

        “对,他们俩都是。叶院长您认识了,这位是后起之秀,董华宇医生。”

        “肖院长好!”董华宇向肖克点头打招呼。

        “好,未来的神经病学,一定是我们学院临床专业重点扶持的对象。”肖克看似随意的一句话,很快便变成了现实。

        这世间,有些事,遇到一些意外,便会引起连锁的反应,甚至巨大的反应。

        林琳因为意外遇见肖克,肖克因为坚持要听林琳讲课。于是,一场声势浩大的教学改革在营州医学院展开。

        肖克的目的十分明确,要一改以往“填鸭式”教学的方法,改为“启发式”教学,要培养学生的兴趣爱好。

        肖克还特意找来学院的写手,专门写了两篇文章,一篇为林琳的专访,一篇为林琳上课技巧的详细报道。这两篇文章,同时刊登在医学院的院报上。

        学生会的干部们也不甘落后,也专门写了一篇文章,从学生的角度,对林琳授课的好处,进行报道和分析。

        林琳的无心插柳之举,使林琳出尽了风头,甚至惊动了南江省教育厅,将医学院院报的报道,转发给各大高校。

        陈铮彤闻讯后,也将医学院院报的文章,转发在医院的院报上。

        自从戚鸣公布新房分配的资格名单后,医院内反响很大,员工们一致认为,这次分房,真正体现了“三公”原则。

        很快,这批新房便在波澜不惊中分了下去。韩继光来到林琳的办公室,从林琳手中拿到钥匙。


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