第三卷 第十六章 医德与医术（上）
回到宁安医学院，开班会的时间也快到了。
景萧然回了趟寝室，寝室的其他三个人已经不在了，他便匆匆赶往了8栋教学楼的612教室。
宁安医学院各个院系的学生应该都是在这个时间点开会，一路上有很多人，人群都是往教学楼的方向移动。
顺着人潮来到8栋教学楼，走进612教室。
大部分同学都已经到了，只有辅导员沈晓蓉还没到。
景萧然环顾了教室一眼，发现大部分同学都是熟悉的面孔，除了毕业后一些在班级微信群里聊天活跃的同学，他叫不上大部分人的名字。
他看到了季莹，她就坐在教室的第一排，正在和旁边的女生聊天。
“景萧然。”季莹同样看到了他，挥手打了个招呼。
景萧然微微点头，便找到一个空位坐下。
而旁边的一个男生正拿着手机专心致志的打游戏。
“他叫洪什么来着……”景萧然打量了眼这个男生，想了半天还是没回忆起他的名字。
陆陆续续的有同学来到教室，能容纳一百人的教室已经坐满了大半。
不一会儿，辅导员沈晓蓉就走进了教室。
她脸色很冷淡，即使是开学的第一天，她还保持着一贯冷漠的姿态。
原本喧闹的教室在这种气压之下，逐渐变得安静下来。
“同学们，欢迎大家来到宁安医学院。”沈晓蓉出声道，然后转身在黑板上写下了自己的名字，“我叫沈晓蓉，是你们接下来五年的班级辅导员。”
“今天把大家叫在一起开会的目的，其实就是想让大家相互认识一下。同时我会给大家介绍一下咱们学校的基本情况，以及接下来五年的学习任务。”
“首先我来点名！”沈晓蓉拿出花名册。
“刘军。”
“到！”
“金苗。”
“到！”
……
“景萧然。”沈晓蓉微微抬起头，环顾教室。
“到！”
景萧然举起手，和沈晓蓉对视了一眼，微微点头示意。
……
“今天大家表现不错，都到齐了。”沈晓蓉道，“接下来我给大家讲一下医学院学习的情况。”
“大家都知道，本科医学是五年制，而且是3+2模式，也就是说前三年大家在基础医学院，主要学习病理、解剖、生理、生化，这些微观世界的课程。”
“到了大四，大家会转到临床医学院，开始学习内科、外科啊、妇产科、儿科，真正开始接触临床医学，也就是大家所说的看病治病。”
“大五的一整年，是实习的一年，到时候大家会分散在各个医院进行实习。”
教室里陆续传来一些嘈杂的窃窃私语，其实很多人选择医学专业，或许是父母要求的，或许是家里有长辈有学医的。
很多同学对医学并没有什么什么概念，更不知道医学生的各个学习阶段。
“大家在学校期间，有任何问题都可以随时和我沟通。”沈晓蓉又在黑板上写下了自己的电话。
“教室的墙壁两侧写的是希波克拉底誓言，或许五年后，有些同学会选择转行，去做医药行业，或者和医学完全不相干的行业，但是从你们步入医学学府的这一天，我想请你们记住一句话——健康所系，性命相托。”
“希望在五年后，可以见证大家成长为一位基础知识扎实，医德高尚的医生！”
教室里传出同学们热烈的掌声，初出茅庐，涉世未深的小孩总是容易被人煽动。
他们在入学的第一天，似乎就看到了自己五年后穿上白大褂、手术衣的场景。
这时候，有一个十分不合群的声音响起。
“沈老师，我想问问什么叫医德高尚？”
众人循声看去，那是个坐在教室最后一排的男生。
他身材高大，约莫有一米八，梳着寸头，在教室里还戴着一顶帽子。
景萧然一眼便认出了这个男生，他叫邹金明。
因为毕业后，邹金明在班级微信群里太活跃了，每天都会在班级群和其他同学侃天侃地，偶尔还会晒出自己的工作照。
邹金明站起身，继续道：“我们小区里有一位老中医，医术远近闻名，来找他的病人络绎不绝，但是他对病人的态度极为冷淡，爱理不理的。”
“这好像并没有妨碍他成为一名好医生。”
“我觉得只要医术好，病人是可以接受医生的态度不好。”
“所以我想问沈老师，什么是医德？”
“还有，医德和医术到底哪一个更重要？”
教室里的同学瞬间就七嘴八舌的讨论起来，尽管大家可能都还不熟悉，但是并不妨碍对这种话题的讨论。
在这个年代，医患关系其实还算融洽，媒体上报道的伤医案鲜有发生。
在大众的心里，对于医生还没有产生抵触的心理，医生这个职业还是备受社会尊重。
沈晓蓉打量了眼邹金明，便道：“这位同学问得好。首先关于你的一个问题，医德是什么，有没有其他同学来会回答一下。”
讲台下立刻就响起了窃窃私语。
“我觉得医德就是对待患者好。”
“不收患者的红包！”
“看病不要钱？”
“……”
教室里一片嘈杂，沈晓蓉双手下压，示意大家安静。
“这个女生，你来说说看。”
沈晓蓉伸手指向前排的一个女生，正好是在座位上表现十分活跃的季莹。
季莹站起身，大大方方地说道：“我爸也是一名医生。他跟我说过，对待患者要一视同仁，对待同道要尊重，不能利用自己专长去谋取财物。不一定要奉献自己，但一定要对得起自己的良心。
“我觉得，这就是医德。”
沈晓蓉微微点头，道：“说得很好。”
“那你觉得医术重要还是医德重要？”
“这……”沈晓蓉轻抿嘴唇，“可能是医德更重要吧。医术可以慢慢提升，但是如果一个人连基本的医德都没有，那又如何去治愈患者？”
话音刚落，后排的邹金明就喊道：“可如果一个患者病重，你都没有医治他的能力，仅仅对他好有用吗？医德有用吗？”
教室里变得鸦雀无声，很多同学都在思考这个问题。
“医德和医术，到底哪一个更重要？”
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